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认识思维工具价值 提升教师专业素养 培养学生创新能力

小学部全体教师教研活动

2018年10月24日 22:17  作者:唐然  拍摄:曹福来  点击:4332

2018年10月23日下午(wu),北京市八一学(xue)校小学(xue)部全体(ti)(ti)教师(shi)进行了本学(xue)期(qi)的(de)第三(san)次(ci)集体(ti)(ti)教研活(huo)动。这次(ci)的(de)集体(ti)(ti)教研形式(shi)与以往(wang)不同,由八一学(xue)校马(ma)校长为(wei)老师(shi)们带来了一场以《认识思(si)维(wei)工具的(de)价值》为(wei)主(zhu)题的(de)精彩(cai)讲座。

讲座以《庄子·养生主》中(zhong)《庖丁解牛》一文作(zuo)为开篇,说(shuo)明万(wan)事理(li)应(ying)顺(shun)应(ying)自然,遵循事物发展(zhan)规律的(de)(de)道理(li),阐明了“道与术”二者的(de)(de)关(guan)系。马校长指出作(zuo)为新时代(dai)的(de)(de)教师要研究“道”,掌握“术”。应(ying)精于研究学生的(de)(de)实际情况(kuang)、认(ren)识(shi)思维工具的(de)(de)价值;树立新知识(shi)观、提升自身的(de)(de)学习力;做好的(de)(de)教学设计(ji)、构建(jian)课堂(tang)生态系统。

马校长分别从教(jiao)师的专(zhuan)业性(xing)、教(jiao)育(yu)改革的归宿、思维(wei)工具及其应用(yong)和思维(wei)导图应用(yong)案例四个方面进行了深入(ru)浅(qian)出的详细阐述(shu),一个小(xiao)时的讲(jiang)座精彩纷(fen)呈(cheng),赢得(de)了老师们的阵阵掌声(sheng)。

老师们听得意犹未尽、感触颇深(shen),纷纷表达了自己的(de)学习感受(shou)。

语文教师黄静:

一(yi)(yi)(yi)(yi)汪湖(hu)水(shui)若是(shi)(shi)久无风(feng)浪,便(bian)(bian)容易(yi)成(cheng)为(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)潭(tan)死水(shui);一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)人若是(shi)(shi)在(zai)(zai)舒(shu)适区待得太(tai)久了,就(jiu)容易(yi)习(xi)惯进而(er)(er)慢(man)慢(man)丧(sang)失前(qian)进的(de)(de)(de)(de)动力(li)(li)。马校长这(zhei)一(yi)(yi)(yi)(yi)堂讲座(zuo),就(jiu)仿(fang)佛平静的(de)(de)(de)(de)湖(hu)水(shui)中(zhong)注入(ru)了一(yi)(yi)(yi)(yi)泓(hong)活水(shui),激起(qi)了我(wo)(wo)(wo)们(men)思(si)维的(de)(de)(de)(de)水(shui)花和波纹,让我(wo)(wo)(wo)们(men)再(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)次认真(zhen)反思(si)日常的(de)(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。“为(wei)(wei)(wei)了学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)未来的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)存、发展(zhan)!”我(wo)(wo)(wo)们(men)正在(zai)(zai)经(jing)历一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)信(xin)息(xi)爆(bao)炸(zha)的(de)(de)(de)(de)时(shi)代(dai),信(xin)息(xi)高速地(di)更新(xin)换代(dai),教(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)念也(ye)在(zai)(zai)不(bu)(bu)断(duan)推陈出新(xin),一(yi)(yi)(yi)(yi)旦(dan)闭门造车,稍不(bu)(bu)留神便(bian)(bian)会被甩(shuai)在(zai)(zai)后面(mian)。作为(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名教(jiao)师(shi)(shi),我(wo)(wo)(wo)们(men)更应该(gai)注重拓宽自(zi)身的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)视野,提(ti)(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科专业能(neng)力(li)(li)、教(jiao)育(yu)科研能(neng)力(li)(li)、课程研发能(neng)力(li)(li)、组织管理(li)(li)(li)能(neng)力(li)(li)、终身学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)能(neng)力(li)(li),利用理(li)(li)(li)论(lun)提(ti)(ti)升自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li),在(zai)(zai)实践(jian)中(zhong)总结经(jing)验(yan)形成(cheng)理(li)(li)(li)论(lun),使之成(cheng)为(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)良性循环系统。要(yao)想给学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)滴(di)水(shui),也(ye)许我(wo)(wo)(wo)们(men)不(bu)(bu)能(neng)满(man)足于自(zi)己只有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)桶水(shui),而(er)(er)是(shi)(shi)需要(yao)自(zi)己成(cheng)为(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)片海洋,不(bu)(bu)仅(jin)有(you)“授之以(yi)鱼”的(de)(de)(de)(de)储备,更要(yao)有(you)“授之以(yi)渔”的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。“一(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)为(wei)(wei)(wei)了学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),为(wei)(wei)(wei)了学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie),为(wei)(wei)(wei)了一(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。”这(zhei)应该(gai)是(shi)(shi)教(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)天(tian)职和使命。让我(wo)(wo)(wo)们(men)勇敢(gan)地(di)迈出那一(yi)(yi)(yi)(yi)步,去探(tan)索(suo)更广阔的(de)(de)(de)(de)天(tian)空,汲取更鲜活的(de)(de)(de)(de)水(shui)源。平静的(de)(de)(de)(de)湖(hu)面(mian)固然秀美,但是(shi)(shi)历经(jing)风(feng)浪让自(zi)己日益强大才(cai)是(shi)(shi)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)壮阔!

数学新任教师解靖睿:

我(wo)们要(yao)转变教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念,关注学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)发(fa)展,重(zhong)视(shi)(shi)以学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。合作(zuo)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)是(shi)一种新(xin)型的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)方式(shi),这(zhei)种学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)方式(shi)中(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成为(wei)(wei)课堂的(de)(de)(de)(de)(de)主体(ti)。我(wo)们在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong),要(yao)重(zhong)视(shi)(shi)合作(zuo)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi),尊重(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主体(ti)地位,培养学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)新(xin)思(si)维(wei)能力(li)。授之以渔(yu),以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)会学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)作(zuo)为(wei)(wei)最(zui)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)标。自(zi)(zi)主学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)也是(shi)一种新(xin)型的(de)(de)(de)(de)(de)、突(tu)显学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主体(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)方式(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)设(she)计中(zhong)要(yao)深挖学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)产生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)驱动(dong)(dong)力(li),培养学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li),注重(zhong)合作(zuo)探究式(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi),帮助学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)构建知识体(ti)系,完善学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知识结构。人工智能时(shi)代已经到来,一个人的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)维(wei)、记忆、创(chuang)新(xin)能力(li)尤为(wei)(wei)重(zhong)要(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师要(yao)关注学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)维(wei)品质的(de)(de)(de)(de)(de)培养。我(wo)们要(yao)了(le)解学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),不(bu)要(yao)低估学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)设(she)计中(zhong)要(yao)重(zhong)视(shi)(shi)板书(shu)设(she)计。作(zuo)为(wei)(wei)新(xin)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师要(yao)努力(li)尝试使用思(si)维(wei)工具(ju)推动(dong)(dong)课堂变化,提高(gao)课堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)质量,让我(wo)们的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更能适应(ying)时(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)变化。

数学(xue)新任教(jiao)师(shi)胡(hu)丹丹:

通过聆听马(ma)校(xiao)长关于(yu)《认识思维工具的(de)(de)价值》的(de)(de)报告,让我(wo)对教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)这个(ge)职业(ye)有了更深刻的(de)(de)认识。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)不仅要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)给(ji)学(xue)生知识,更要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)给(ji)学(xue)生学(xue)习知识的(de)(de)方法。新(xin)(xin)(xin)课程(cheng)改革强(qiang)调做一名(ming)(ming)优秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)需(xu)要(yao)(yao)具备六大能力,作为一名(ming)(ming)新(xin)(xin)(xin)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)我(wo)要(yao)(yao)加(jia)强(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)设(she)(she)计和板书设(she)(she)计基本功的(de)(de)训练。我(wo)要(yao)(yao)明确自(zi)身(shen)的(de)(de)不足和改进方向,努力尝(chang)试(shi)在(zai)课堂(tang)中使用思维工具。只有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)敢想、敢做,勇于(yu)创新(xin)(xin)(xin),才能培养出(chu)适应新(xin)(xin)(xin)时代(dai)要(yao)(yao)求的(de)(de)创新(xin)(xin)(xin)型人才。

数学新任教师刘超群:

今天马校长主(zhu)要(yao)从(cong)“道(dao)与术”两(liang)个层(ceng)面对教(jiao)师在教(jiao)学(xue)时遇(yu)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)问题作(zuo)出(chu)了(le)指导。通过《庖丁(ding)解牛》的(de)(de)(de)故事启发(fa)我们在教(jiao)学(xue)时首先要(yao)了(le)解学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)认知能(neng)(neng)力,而后(hou)向(xiang)我们讲述了(le)新课程改革(ge)的(de)(de)(de)三(san)大基本理念,核(he)心思想(xiang)是教(jiao)师要(yao)把课堂还给学(xue)生(sheng),让(rang)学(xue)生(sheng)学(xue)会(hui)自主(zhu)学(xue)习(xi)(xi)、合(he)作(zuo)学(xue)习(xi)(xi)、探究学(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)(de)学(xue)习(xi)(xi)方式。此(ci)外马校长还从(cong)构建课堂生(sheng)态系统(tong),教(jiao)学(xue)设计(ji)和板书(shu)设计(ji)三(san)个教(jiao)学(xue)之(zhi)术上作(zuo)了(le)分享。向(xiang)我们展(zhan)示了(le)思维(wei)(wei)工具的(de)(de)(de)种(zhong)类及其应用的(de)(de)(de)案(an)例(li)。通过今天的(de)(de)(de)学(xue)习(xi)(xi),让(rang)我意识(shi)到(dao)(dao)(dao)随着人工智能(neng)(neng)时代的(de)(de)(de)到(dao)(dao)(dao)来,教(jiao)师注重学(xue)生(sheng)思维(wei)(wei)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)培养(yang)是如此(ci)重要(yao),作(zuo)为教(jiao)师更(geng)要(yao)与时俱进,提(ti)(ti)升自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)专业技(ji)能(neng)(neng),经常反思,使自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)学(xue)水(shui)平不断提(ti)(ti)高。

英语(yu)教(jiao)师兰欣桐:

通过(guo)今(jin)天(tian)马校(xiao)长带来的(de)(de)(de)(de)精彩讲座,让我(wo)(wo)从(cong)宏观上重(zhong)新认识(shi)了学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习之道和教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之术。在学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习之道方(fang)(fang)面(mian),推(tui)崇学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习,只(zhi)有(you)自(zi)主才能(neng)高效。自(zi)主学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习不是放任学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),而是指导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)进行(xing)(xing)知(zhi)识(shi)意义建构(gou)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习,使学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐步走向高级阶段的(de)(de)(de)(de)合(he)作学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习、探究(jiu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习。在教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之术方(fang)(fang)面(mian),马校(xiao)长特(te)意指出不要低(di)估学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力,要先(xian)将学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习者特(te)征进行(xing)(xing)细致分析再进行(xing)(xing)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)设(she)计(ji)(ji)。新的(de)(de)(de)(de)知(zhi)识(shi)观告诉我(wo)(wo)们(men),教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不仅仅是教(jiao)知(zhi)识(shi),更是帮(bang)助学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建构(gou)知(zhi)识(shi)框架,理解知(zhi)识(shi)背后的(de)(de)(de)(de)意义。而如何(he)进行(xing)(xing)知(zhi)识(shi)建构(gou),培养学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思维(wei)品(pin)质(zhi),课堂教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)板(ban)书设(she)计(ji)(ji)至关重(zhong)要。今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习让我(wo)(wo)更明(ming)确了以后努力的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向:不断学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习提(ti)升,努力创造合(he)作学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)(de)课堂,改变(bian)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式,关注学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)发展和思维(wei)品(pin)质(zhi)的(de)(de)(de)(de)培养。

音(yin)乐(le)组全体教(jiao)师:

马校长在小学(xue)(xue)(xue)(xue)部礼堂(tang)(tang)作了(le)以《认识思(si)维工具(ju)的(de)(de)(de)价值(zhi)》为(wei)主题的(de)(de)(de)精彩讲座。重(zhong)(zhong)点(dian)强(qiang)调(diao)了(le)作为(wei)新时代的(de)(de)(de)教师要(yao)(yao)深入研究学(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)认知规律,关注学(xue)(xue)(xue)(xue)生全面发(fa)展(zhan),强(qiang)调(diao)教师要(yao)(yao)加强(qiang)学(xue)(xue)(xue)(xue)习,提(ti)升自身教学(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li),重(zhong)(zhong)视(shi)以学(xue)(xue)(xue)(xue)定教。讲座内(nei)容深入浅出,老师们认真学(xue)(xue)(xue)(xue)习、积极思(si)考,受(shou)益匪(fei)浅。要(yao)(yao)将所学(xue)(xue)(xue)(xue)应用(yong)于日常的(de)(de)(de)课堂(tang)(tang)教学(xue)(xue)(xue)(xue)中去,使学(xue)(xue)(xue)(xue)生受(shou)益,培养适应时代发(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)人才。

科信(xin)组(zu)教师费玲(ling)玲(ling):

马校(xiao)长具(ju)有十分丰富(fu)的(de)一线教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)经验与理(li)论研究基(ji)础,结(jie)合(he)小学(xue)(xue)(xue)部的(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)情况进行了针对性指导(dao)讲座(zuo)。小学(xue)(xue)(xue)科(ke)学(xue)(xue)(xue)与信(xin)息技(ji)术(shu)设计的(de)知(zhi)(zhi)识(shi)领域比(bi)较广,学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)习(xi)需要知(zhi)(zhi)识(shi)建构(gou)而非机械(xie)记(ji)忆,思维(wei)导(dao)图是帮助(zhu)学(xue)(xue)(xue)生理(li)解知(zhi)(zhi)识(shi)、建构(gou)知(zhi)(zhi)识(shi)体系的(de)良好工具(ju)。马校(xiao)长结(jie)合(he)实(shi)际案例(li)阐(chan)述了各种类型(xing)思维(wei)导(dao)图的(de)特点与应用(yong)(yong),对我(wo)们(men)的(de)课堂(tang)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)设计具(ju)有非常(chang)实(shi)用(yong)(yong)的(de)指导(dao)作用(yong)(yong)。教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)对教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)提出(chu)了更高的(de)要求,科(ke)信(xin)组教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)们(men)将不(bu)断(duan)学(xue)(xue)(xue)习(xi),将理(li)论与实(shi)践结(jie)合(he),力(li)争提升课堂(tang)的(de)实(shi)效性。

体育组教师(shi)郑(zheng)晓亮:

课(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中心(xin)环节是(shi)(shi)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)实施,课(ke)(ke)(ke)程(cheng)实施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)途(tu)径是(shi)(shi)课(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue),如(ru)何做好教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)设(she)(she)计是(shi)(shi)每一位教(jiao)(jiao)师(shi)不(bu)得(de)不(bu)去思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)首要问(wen)题。正如(ru)马校(xiao)长开(kai)篇所讲,教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)有“道”,设(she)(she)计有“术(shu)”。通(tong)过(guo)(guo)这次讲座,使我(wo)们对一些教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)理(li)(li)论有了新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解和(he)认识,也给今后(hou)体(ti)育组的(de)(de)(de)(de)(de)(de)备课(ke)(ke)(ke)带来(lai)了许多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)启示。随着信(xin)息化(hua)时代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飞速发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan),学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“合作(zuo)式(shi)学(xue)(xue)(xue)习(xi)”是(shi)(shi)必(bi)然趋(qu)势,体(ti)育课(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革也应贯彻“关(guan)注学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、强调教(jiao)(jiao)师(shi)成(cheng)(cheng)长、重视以学(xue)(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三大基本(ben)(ben)理(li)(li)念。要关(guan)注学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特点,进行课(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)设(she)(she)计,不(bu)高(gao)估也不(bu)低估学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)认知发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)能(neng)力(li)。一体(ti)化(hua)体(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建设(she)(she)是(shi)(shi)体(ti)育课(ke)(ke)(ke)程(cheng)研发(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重点。作(zuo)为教(jiao)(jiao)师(shi),需(xu)要不(bu)断学(xue)(xue)(xue)习(xi),提高(gao)自身(shen)能(neng)力(li),更好地立足学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)长、成(cheng)(cheng)才(cai)。体(ti)育课(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)单(dan)元教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)设(she)(she)计完全可以用思维导图来(lai)进行梳理(li)(li)和(he)归纳,这将大大提高(gao)我(wo)们备课(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效率和(he)上课(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。“站在(zai)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度,往(wang)前走一步;为了学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)未来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)存、发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan);学(xue)(xue)(xue)习(xi),就是(shi)(shi)解决问(wen)题的(de)(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)(guo)程(cheng)”。让(rang)这一理(li)(li)念激励我(wo)们每一位教(jiao)(jiao)师(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)育之路(lu)上不(bu)断前行。

八一(yi)学校(xiao)牛(niu)书记在讲座结束(shu)后(hou)作(zuo)出了(le)活动总结,并对老师(shi)们提出了(le)今后(hou)工作(zuo)的努力方向:每一(yi)位教师(shi)都要秉承(cheng)八一(yi)学校(xiao)的优良传统作(zuo)风,以工匠的“匠人精神”踏(ta)实教书、潜(qian)心育人。

 “中国学(xue)生发(fa)(fa)(fa)展(zhan)核心(xin)素(su)养”分为(wei)文化基础、自(zi)主发(fa)(fa)(fa)展(zhan)、社(she)(she)会(hui)(hui)参与三个方面,综合表现为(wei)人文底蕴(yun)、科(ke)学(xue)精神、学(xue)会(hui)(hui)学(xue)习、健康生活、责(ze)任担当(dang)、实践创新六(liu)大素(su)养。小学(xue)部全体教师作(zuo)为(wei)新时代的(de)教育(yu)工作(zuo)者(zhe)会(hui)(hui)深入研究教育(yu)教学(xue)方法,全面认识思维工具(ju)的(de)价值,站在(zai)高位引导学(xue)生生发(fa)(fa)(fa)内在(zai)驱动力,培养学(xue)生学(xue)会(hui)(hui)学(xue)习、有创造力地思考(kao),努力培养适应未来社(she)(she)会(hui)(hui)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)创新型人才。

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